La chica del zapato azul: Novela y videojuego gratuito.

(Iniciamos con esta entrada, trabajos creativos de diversos autores que tengan que ver con los objetivos académicos de los dos proyecto de trabajos que empezamos a realizar. Lo iniciamos con la novela de Javier  Muñiz, novela llevada a juego para PC enlazado en esta entrada)

La Chica del zapato azul 
es una novela y un videojuego gratuito creado por   Javier Muñiz, @javianmuniz

En su blog Javier Muñiz explica su objetivo de unir Literatura y la Tecnología y para ello aprovechó el hecho de ser Informático para  desarrollar un videojuego para Smartphone, Tablet y PC 

Conocer más... 

.Blog turquoiseliteratura.wordpress.

• @javianmuniz
• Canal de Youtube de Javier MuñizLa
•  chica del zapato azul en facebook

 

La chica del zapato azul: Sinopsis

 Sumida en una enorme depresión, la estudiante de segundo curso de medicina, Colette Renard, comienza a escribir un blog, anónimo, sobre su vida amorosa, que gira en torno a la repentina desaparición de Ángel, el encantador chico con quién tuvo un romance de verano y del que se

había enamorado perdidamente.

Para su sorpresa, y la de sus dos compañeras de piso, el blog se convierte en un éxito tan abrumador y repentino, entre los adolescentes parisinos, que la prestigiosa revista La Nouvelle Femme le ofrece el trabajo de sus sueños como redactora.

La situación, que parecía empezar a tornarse idílica, se complica cuando las redes sociales se vuelcan en intentar localizar y descubrir la identidad del desaparecido muchacho quien, en realidad, no era quien decía ser. ¿Qué ocurriría si pusieras en el punto de mira a alguien que debería permanecer en el anonimato?

Nombre del libro: La chica del zapato azul
Autor: Javier Muñiz
Lugares que salen en el libro: París, Venecia (principalmente)
Protagonistas: Colette y Ángel
Año: 2014

Plan de trabajo, calendario de trabajo y agenda de actividades. Evaluación. Apartados 5º y 6º de la Programación

Plan de trabajo, calendario de trabajo y agenda de actividades. Evaluación.

 Apartados 5º y 6º de la Programación


5º Plan de trabajo, calendario de trabajo y agenda de actividades. 

*Crear un agenda de actividades fija los momentos y los espacios en que éstas tendrán lugar. 
*El calendario de trabajo establece la secuencia de tareas necesarias para desarrollar las actividades, desde su diseño hasta su puesta en marcha. 
*Un calendario exige ser realistas a la hora de establecer los plazos, de delimitar los tiempos de dedicación, de distribuir el trabajo y de asignar recursos y responsabilidades, 
*Prevee la viabilidad del proyecto detectando posibles desajustes tanto en el planteamiento de las actividades como en su planificación.

*Revisión a mitad de Marzo del cumplimiento del Calendario y la agenda de activividades

6º. Evaluación. 

La realizaremos en los siguientes planos

* Autoevaluación del alumnado.

*Autoevaluación del profesor.

*Evaluación del profesor a los distintos grupos.

* Evaluación del profesor por parte de los alumnos y alumnas

*Co-evaluación. (profesor y alumnos)

La evaluación que diseñemos y planifiquemos, debería diferencias dos planos a evaluar:

• La eficacia del proyecto: si se han conseguido los objetivos y en qué medida.
• La eficiencia del proyecto: si los recursos empleados han sido proporcionales a los resultados conseguidos.

* Realización de propuestas de mejoras para próximos trabajos

APRENDIENDO A PROGRAMAR UN PROYECTO DE TRABAJO (IV). APARTADO Nº 4. Los Recursos.

APRENDIENDO A PROGRAMAR UN PROYECTO DE TRABAJO  (IV).

APARTADO Nº 4. Los Recursos. 
Cada acción, cada tarea, cada apartado tiene sus recursos. Temporales, humanos, medios..

• 1.- Humanos:  funciones y responsabilidades INDIVIDUALES Y DE GRUPO
• 
  
• 2.- Materiales:  Fotocopiadora para encuestas,documentos...
• 
  
• 3.- Técnicos: requerimientos técnicos y tecnología a utilizar. Vídeos, fotografía, ordenadores, programas informáticos...
• 
  
• 4.- Económicos: ¿Los hay, se necesitan, cuáles?

• Escoger entre los siguientes trabajos:
• *La alimentación de los alumn@s de Primaria del Colegio Antonio Gala
• *El Ocio y el tiempo libre en los adolescentes del Colegio
• * Árboles, arbustos y flora de los jardines del Colegio 

APRENDIENDO A PROGRAMAR UN PROYECTO DE TRABAJO (III). LOS OBJETIVOS.

APRENDIENDO A PROGRAMAR UN PROYECTO DE TRABAJO (III). 

APARTADO 2º.-LOS OBJETIVOS.

 1.- Objetivo general: propósito final de carácter global que se persigue. Puede coincidir con la finalidad.

2.- Objetivos específicos: objetivos parciales que cubren los diversos aspectos en que se despliega el objetivo general y que abordan los distintos ámbitos en los que se divide el proyecto.

3.- Objetivos operativos: concreción de los objetivos específicos en acciones a desarrollar.

Objetivo general	Objetivos específicos	Objetivos operativos
1. Aprender a trabajar por proyectos. 2.Realizar un trabajo de investigación sobre actividades  del Colegio o estudio concretos de sus alumnos y alumnas.  3. Realizar y avanzar en trabajos multimedias que avancen en complejidad	1.1 Realizar actividades y trabajos que unan el presente con los objetivos de estudios y profesionales de l@s alumn@s	1.1.1  Elaborar un blog con toda la información sobre actividades
		1.1.2 Elaborar un producto o trabajo de investigación, AG, Huerto...
	1.2 Promover la realización de trabajos que unan temática de la vida académica con la vida cotidiana y de los intereses concretos  de nuestr@s alumn@s en su vida cotidiana.	1.2.1 Un producto que presentaremos a los alumn@s del Colegio
		1.2.2 Editar un tríptico para la dar a conocer los trabajos

APRENDIENDO A PROGRAMAR UN PROYECTO DE TRABAJO (II)."AG. Algo más que un CLUB. La Educación y el Deporte en el Antonio Gala"

APRENDIENDO A PROGRAMAR UN PROYECTO DE TRABAJO(II).

Programación. Apartados:

1º.- Asunto o Tema: "AG. Algo más que un CLUB. La Educación y el Deporte en el Antonio Gala"

2º.- Objetivos. Que vamos a conocer,  aprender y comunicar.

3º.- Acciones y tareas que vamos a realizar para conseguir los objetivos.

4º.-Los Recursos. Cada acción, cada tarea, cada apartado tiene sus recursos. Temporales, humanos, medios...

5º.-El Plan y Calendario de trabajo.
 Distribución de tareas individuales o colectivas
6º Evaluación.
Autoevaluación y co-evaluación
7º Otros...




APARTADO 3º. Acciones y tareas.

3º.- Acciones y tareas. que vamos a realizar para conseguir los objetivos.

(En la anterior entrada realizamos  un borrador de como aprender a realizar un Proyecto de Trabajo, desarrollando el 1er punto de un trabajo por proyecto, en esta entrada lo hacemos del 3er apartado 
:Las tareas y acciones de un proyecto, referido al Trabajo" Estudio e investigación de la Historia de AG"

1º Estudio e investigación de la Historia de AG.

Para la realización de nuestro proyecto, habrá que realizar diversas actividades. Así, tenemos que programar de manera concreta y precisa las actividades  para alcanzar los objetivos. Para  esto debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

*especificar y enumerar de las actividades a realizar.

*secuenciar las actividades y las tareas:  crear una  agenda de actividades y acciones.

*Distribución si es necesario de los trabajos individuales y colectivos para la realización de las tareas y acciones.
  

TAREAS Y ACCIONES

1.-º DOCUMENTAL O PRESENTACIÓN MULTIMEDIA(power-point, prezzi...) SOBRE AG

2º.- Seguimiento cotidiano o semanal de las acciones y actividades de AG en el Blog que se creará sobre el PROYECTO de TRABAJO

3º.- ¿ Mini Videojuego sobre AG?
4º.- Presentación de los trabajos a la comunidad escolar

 

APRENDIENDO A PROGRAMAR UN PROYECTO DE TRABAJO (I).El Huerto del Antonio Gala.

APRENDIENDO A PROGRAMAR UN PROYECTO DE TRABAJO.

Programación. Apartados:

1º.- Asunto o Tema: En este caso El Huerto del Antonio Gala

2º.- Objetivos. Que vamos a conocer,  aprender y comunicar.

3º.- Acciones y tareas que vamos a realizar para conseguir los objetivos.

4º.-Los Recursos. Cada acción, cada tarea, cada apartado tiene sus recursos. Temporales, humanos, medios...

5º.-El Plan y Calendario de trabajo. Distribución de tareas individuales o colectivas
6º.- Evaluación.
Autoevaluación y co-evaluación

1º.- TEMA: -El Huerto del Antonio Gala. Evolución. (Pasado y presente).

* Pasado:Búsqueda de información. (Escrita, oral, documental, vídeos, fotos....)

* Presente: 2 Últimos cursos.

El Huerto como Microsistema Ecológico. Estudio biológico

* Plantas y siembras. Temporalidad de  las siembras. Seguimiento del crecimiento. Problemas.

* Tierras. Estudio de la composición. Abonos. Tipos.

*Fauna.  Insectos y otros. Perjuicios y beneficios.

*Flora.  Plantas naturales que nacen en el Huerto. Árboles, Setos.

*Otros. Seguimiento del crecimiento, tamaño,, temporalización de éste.Enfermedades, causas y soluciones. Documentación audiovisual.

*Tipos de sembrados. Ventajas e inconvenientes de cada uno.

El Huerto como Recurso de aprendizaje académico y Social.

* El huerto. 

-El PCPI y el Huerto. Objetivos acádémicos y sociales. Organización, Horarios, participantes (profesores, alumnos, otros que participen en el proyecto).

- Talleres de tarde. Alumnos del Programa "DOS HERMANAS DIVERTIDA".

- El Huerto y los alumnos de Infantil y Primaria. Parcelas, aprovechamiento académica, (clases, prácticas...) 

- Gestión económica del  Huerto

- Actividades del Huerto. Mercado de emprendedores, Charlas, participación en Jornadas, Congresos, otros...

- Recursos y acciones. Videográficos, Facebook...

El primer Objetivo del  Programa que estamos realizando consiste en aprender a Programar un trabajo de Investigación. En esta entrada teneís un borrador del primer punto de la Programación, las siguientes tareas son:

a.- Completar en equipo este primer punto

b.- Desarrollar los siguientes 4 apartados o puntos
c.-Otros

¿Qué es un Proyecto de Trabajo?

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE

TRABAJO?

El Aprendizaje por Proyectos está basado es una Metodología de Enseñanza en el que los alumnos y alumnas organizados en grupos por motivaciones afines y   mediante un trabajo  cooperativo, planifican, desarrollan y evalúan un trabajo de investigación que generalmente va  más allá de los programas de las clases y las aulas

Los proyectos de trabajo son una apelación a la

inventiva, la imaginación y la aventura de enseñar y

aprender. Son una concepción educativa en la que no se

busca que el alumnado repita lo que ha estudiado, sino que

se enfrente con nuevos desafíos a la hora de dar cuenta de

su trayectoria y los momentos clave de su recorrido. Y

donde conecta nuevos conocimientos y problemas con su

experiencia y la del grupo con el que aprende a dar sentido

a todo el proceso de aprendizaje. 

Un proyecto de trabajo

*Rescata la perspectiva del alumnado
* Presenta el conocimiento como un constructor global
* Rompe con la homogeneidad del libro de texto 
*Facilita la interconexióncon la vida no-escolar.
* Anima a la autonomía profesional

de las y los docentes.

La intervención pedagógica va encaminada a

promover el aprendizaje significativo del alumnado

de una manera intencional y reflexiva. Plantea el

conocimiento como una elaboración activa por

parte del alumnado y no como la mera recepción

pasiva de una serie de datos. Contempla los

contenidos como experiencias que se viven. 

FUENTE:
ANA BASTERRA

y elaboración propia

Elementos y beneficios del aprendizaje basado en proyectos

ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE TRABAJO

Existe una amplia gama de proyectos: de aprendizaje mediante servicio a la comunidad, basados en trabajos, etc. Pero los proyectos auténticos tienen en común los siguientes elementos específicos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000; Thomas, 1998)

• Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
• Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
• Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
• Problemas del mundo real.
• Investigación de primera mano.
• Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
• Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.
• Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
• Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
• Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
• Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.
• Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

Los principales beneficios del aprendizaje 

basado en proyectos incluyen:

• Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo. Los muchachos se exponen a una gran variedad de habilidades y de competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).

• Aumentar la motivación. Los maestros con frecuencia registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizarlas tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
• Hacer la conexión entreel aprendizaje en la escuela y la realidad. Los estudiantes retinen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados sin conexión con cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998).

• Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).

• Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.

• Acrecentar las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).

• Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.

• Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.

• Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase (Jobs for the future, n.d.). 
• Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)

• Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología.(Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
• Fuente:
• EDUTEKA
• 

Aprender por proyectos.

Aprender por proyectos

*Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje 

*Las unidades bien diseñadas basadas en proyectos hacen a los estudiantes partícipes de tareas abiertas y motivadoras. 

* Los proyectos obligan a los estudiantes a la toma de decisiones y a encauzar sus intereses en rendimientos y tareas finales. 

*Los estudiantes aprenden a través de la investigación y tienen  control compartido con el profesor(a) en las decisiones, en cuanto al modo como estas completan las tareas del proyecto.

 *Los docentes asumen el papel de un facilitador u orientador. 

*Los estudiantes  trabajan en grupos cooperativos, asumiendo roles que hacen mejor uso de sus talentos individuales.

El aprendizaje por proyectos from Ceip Andalucía

FUENTE:

http://es.slideshare.net/anatolia217/aprendizaje-por-proyectos-1530204?related=2